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Leonardo Murça 2024-03-30 13:46:13 -03:00
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bibliography.bib
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url = {https://nvie.com/posts/a-successful-git-branching-model/}, url = {https://nvie.com/posts/a-successful-git-branching-model/},
urldate = {2024-03-21}, urldate = {2024-03-21},
} }
@report{data-governance-in-uk-schools,
author = {Louise Hooper and Sonia Livingstone and Kruakae Pothong},
title = {Problems with data governance in UK schools: the cases of Google Classroom and ClassDojo},
institution = {Digital Futures Commission (DFC)},
year = {2022},
type = {Case Study Report},
month = {August},
}
@online{gafams-brazil-usage,
title = {Mapeamento das instituições públicas de ensino superior brasileiras que
utilizam ou nao alguma solucao das GAFAMS(Google, Apple, Facebook, Amazon, Microsoft)},
author = {Observatório Educação Vigiada},
year = {2024},
url = {https://educacaovigiada.org.br/pt/mapeamento/brasil/},
urldate = {2024-03-30},
}

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sections/introducao.tex
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@ -2,28 +2,40 @@
A pandemia da COVID-19 trouxe diversos problemas para a socidade em que vivemos, em específico à educação. A pandemia da COVID-19 trouxe diversos problemas para a socidade em que vivemos, em específico à educação.
Discentes e docentes vivenciaram uma gama de problemas como: perda de aprendizado, desigualdade digital, Discentes e docentes vivenciaram uma gama de problemas como: perda de aprendizado, desigualdade digital,
adaptação ao ensino remoto, dentre outros. De frente à essa varidade de problemas, é imporante ressaltar a adaptação ao ensino remoto, dentre outros. De frente à essa varidade de problemas, é importante ressaltar a
adaptação ao ensino remoto. adaptação ao ensino remoto.
As instituições de ensino, com o objetivo de se adaptar à esse cenário de ensino remoto, foram em busca de As instituições de ensino, com o objetivo de se adaptar à esse cenário de ensino remoto, foram em busca de
ferramentas para suprirem a necessidade de comunicação e ensino entre alunos e professores. Ferramentas como ferramentas para suprirem a necessidade de comunicação e ensino entre alunos e professores. Ferramentas como
Google Classroom, Microsoft Teams e Moodle, foram muito utilizadas para suprirem essa necessidade. Porém, à que custo? \textit{Google Classroom, Microsoft Teams e Moodle}, foram muito utilizadas para suprirem essa necessidade. Porém, à que custo?
Um relatório realizado pela Digital Futures Comission (DFC) constatou que serviços como o Google Classroom utiliza de O relatório \textit{Problems with data governance in UK schools: the cases of Google Classroom and ClassDojo}
maneira indireta os dados de alunos e professores que fazem uso de sua plataforma. Por exemplo: usualmente, \cite{data-governance-in-uk-schools} realizado pela Digital Futures Comission (DFC) constatou que serviços como
professores compartilham links como material de estudo para os alunos. Porém, ao clicar nesses links compartilhados, o \textit{Google Classroom} e \textit{ClassDojo} utilizam de maneira indireta os dados de alunos e professores
diversos cookies de terceiros foram identificados, colocando a privacidade de dados dos alunos em cheque. Há também que fazem uso de suas plataformas. O próprio relatório cita que é quase impossível descobrir quais dados são
o cruzamento de dados entre a conta pessoal dos alunos e seu ambiente de estudo, pois, geralmente, os discentes acabam coletados por essas EdTechs.. Por exemplo: as políticas do \textit{Google Workspace for Education} mostram os vários
utilizando contas pessoais para usufruir de serviços como o Google Classroom. tipos de dados coletados pela empresa durante o uso do \textit{Google Classroom} por crianças. Uma vez combinados,
isto é suficiente para construir um perfil completo de cada criança, incluindo a sua identidade, localização,
biometria, preferências e capacidades. É quase impossível descobrir a natureza e a extensão desta recolha de dados.
Além do cenário da fragilidade de dados, há também a questão da usabilidade do sistema. Google Classroom e Microsoft A crescente dependência das universidades brasileiras em relação às soluções das GAFAMS (Google, Apple, Facebook, Amazon, Microsoft)
Teams, foram pensados para atender o maior número de casos de uso possíveis, o que gera um efeito colateral em não é também motivo de preocupação devido à possível perda de controle sobre dados sensíveis e estratégicos. Segundo o
suprir os casos de uso específicos das instituições de ensino que os utilizam. Podemos explicitar um desses casos de \textit{mapeamento das instituições públicas de ensino superior brasileiras que utilizam ou nao alguma solucao das GAFAMS}
uso específico como o cenário onde uma atividade atribuída aos alunos pertence à mais de uma disciplina, as chamadas \cite{gafams-brazil-usage} realizado pelo \textit{Observatório Educação Vigiada}, 72\% das instituições brasileiras
atividades interdisciplinares. Nesse cenário, todo o processo de entrega da atividade é feito de maneira duplicada. utilizam soluções da Google e 8\% optam pelas soluções da Microsoft, o que demonstra um claro domínio dessas
Não somente os casos de uso por parte dos discentes sofrem com a generalização das funcionalidades de tais sistemas, empresas estrangeiras no cenário educacional do país. Essa concentração em plataformas controladas por grandes
mas principalmente os docentes. Utilizar uma ferramenta que atende às necessidades específicas e que consequentemente corporações estrangeiras levanta questões sobre a privacidade, segurança e soberania dos dados das instituições de
facilita a gestão de aprendizado dos discentes pelos docentes é algo de grande valor para a sociedade acadêmica. ensino, destacando a importância de buscar alternativas que promovam a autonomia tecnológica e a proteção dos interesses nacionais.
Além do cenário da fragilidade de dados, há também a questão da usabilidade do sistema. \textit{Google Classroom} e
\textit{Microsoft Education}, foram pensados para atender o maior número de casos de uso possíveis, o que pode gerar
um efeito colateral em não suprir os casos de uso específicos das instituições de ensino que os utilizam. Podemos
explicitar um desses casos de uso específico como o cenário onde uma atividade atribuída aos alunos pertence à mais
de uma disciplina, as chamadas atividades interdisciplinares. Nesse cenário, todo o processo de entrega da atividade
é feito de maneira duplicada. Não somente os casos de uso por parte dos discentes sofrem com a generalização das
funcionalidades de tais sistemas, mas principalmente os docentes. Utilizar uma ferramenta que atende às necessidades
específicas e que consequentemente facilita a gestão de aprendizado dos discentes pelos docentes é algo de grande
valor para a sociedade acadêmica.
Tendo em vista a proteção dos dados das pessoas, a melhora da usabilidade e a flexibilidade de evolução e adaptação Tendo em vista a proteção dos dados das pessoas, a melhora da usabilidade e a flexibilidade de evolução e adaptação
das funcionalidades de uma plataforma de ensino para o IFMG, propõe-se a criação do IF Salas: uma plataforma de ensino das funcionalidades de uma plataforma de ensino para o IFMG, propõe-se a criação do IF Salas: uma plataforma de ensino